В преддверии Всероссийского форума работников дошкольного образования «Ориентиры детства 5.0», который пройдёт в Москве 9-10 августа, в ТАСС состоялась пресс-конференция, посвящённая международной повестке форума под лозунгом «Объединяя дошкольный мир». В ходе мероприятия эксперты обсудили российскую систему дошкольного образования как всемирно признанный бренд, актуальность международного сотрудничества, а также влияние российских методик на постсоветском пространстве и в дальнем зарубежье.

Сегодня российское дошкольное образование переживает новый этап глобального признания. После периода увлечения западными педагогическими системами мир вновь обращается к проверенным временем отечественным методикам, основанным на трудах выдающихся российских педагогов. В чём секрет их успеха? Как российские подходы адаптируются в разных странах? И почему сегодня, как никогда, важно объединять усилия в развитии дошкольного образования?

Воспитатель — сердце дошкольного образования: как форум «Ориентиры детства» меняет профессию

Всероссийский форум работников дошкольного образования «Ориентиры детства» был создан для того, чтобы воспитатели почувствовали себя главными людьми в системе образования, отметила сопредседатель оргкомитета форума, президент Ассоциации развития качества дошкольного образования Эльфия Дорофеева.

В 2018 году состоялся первый форум, который принципиально отличался от привычных мероприятий. Раньше воспитателей просто собирали в зале, эксперты читали им лекции, и на этом всё заканчивалось. Но никогда не было масштабного события, где воспитатель стал бы центральной фигурой.

— Можно закупить золотые игрушки, построить современные детские сады, оснастить их инновационным оборудованием, но если воспитатель некомпетентен, если он не любит детей, то не будет ни качественного образования, ни детского счастья. Даже в маленькой деревне, где почти нет игрушек, талантливый и преданный своему делу воспитатель способен дать детям больше, чем самый оснащённый сад с равнодушными педагогами, — подчеркнула эксперт.

Эльфия Дорофеева напомнила, что в советское время в образовании было много идеологии — в этом были и плюсы, и минусы. В постперестроечный период воспитатели оказались в растерянности: идеология ушла, а новые ориентиры не появились. Образование стали называть «услугой», и педагог превратился в исполнителя запросов родителей, которые не всегда понимают, что действительно нужно ребёнку.

— Но воспитание — это не услуга. Именно поэтому на первом форуме в 2018 году мы заявили, что воспитание должно вернуться в систему образования. В дошкольном возрасте оно и есть основа всего — нельзя отделять обучение от воспитания. Если всё зависит от педагога, то создание условий для его профессионального и личностного роста — это наша общая задача, — отметила Эльфия Дорофеева.

До 2022 года Ассоциация развития качества дошкольного образования проводила отдельные масштабные мероприятия для воспитателей: форум «Ориентиры детства», на который приглашались педагоги со всех регионов России, и международную конференцию по дошкольному образованию (в последней участвовали представители 64 стран). Сейчас организаторы ощутили нехватку международного диалога, поэтому впервые включили международную программу непосредственно в работу форума — при поддержке Россотрудничества пройдёт Международная ассамблея дошкольного образования. Кроме того, в рамках форума состоится симпозиум кафедры ЮНЕСКО, посвящённый дошкольному образованию.

— Мы уверены, что российское дошкольное образование — одно из лучших в мире, и его нужно продвигать как национальный бренд. Мы хотим показать нашим педагогам, что у них есть возможности для международного сотрудничества, будь то обмен опытом с зарубежными коллегами или образовательный туризм, — подчеркнула сопредседатель оргкомитета форума.

«Маленькие послы большого мира»: как Россия сохраняет лидерство в дошкольном образовании

Всемирная организация по дошкольному воспитанию ОМЕП была создана под эгидой ЮНЕСКО в 1948 году, а в 1988-м к ней присоединилась Россия. С тех пор прошло уже 37 лет, и за это время наша страна заслужила мировое признание в сфере дошкольной педагогики, отметила президент российского комитета Всемирной организации по дошкольному воспитанию ОМЕП под эгидой ЮНЕСКО Лариса Шевченко.

Российский комитет ОМЕП — это не просто участник, а лидер, реализующий десятки проектов и задающий высокие стандарты в образовании. Сегодня в организацию входят 81 страна, и российские методики ценят за глубокую научную базу и уникальные подходы.

— Современные дети меняются, и вместе с ними эволюционируют педагоги. Но одно остается неизменным: международный диалог — ключ к развитию. И если профессиональное общение между воспитателями разных стран уже стало нормой, то как вовлечь в этот процесс самих детей? — отметила Шевченко.

Ответом стал фестиваль «Маленький посол большого мира», который проводится уже восемь лет. В этом году он состоялся в московском Гостином дворе в рамках выставки «Уникальная Россия». Идея фестиваля проста, но глубока: через творчество — рисование, танцы, музыку, стихи на разных языках — дети знакомятся с культурами мира. В прошлом году в гала-концерте фестиваля участвовали 150 детей в возрасте от 3 до 8 лет. Они исполняли номера, посвящённые народам России и странам-партнёрам, превращая сцену в праздник культурного многообразия.

— Когда ребёнок впервые сталкивается с чужой культурой, происходит удивительное — он впитывает новое с поразительной лёгкостью, у него активируется «культурный код» — врожденный интерес к своим корням. Любовь к родине крепнет именно через уважение к другим традициям. Это не теория, а реальный эффект, который мы наблюдаем из года в год, — подчеркнула Лариса Шевченко.

Опыт российских специалистов в сфере дошкольной педагогики востребован за рубежом. Лариса Шевченко рассказала, что в прошлом году, в 535-ю годовщину путешествия Афанасия Никитина, российские педагоги создали панно, объединившее русскую и индийскую культуру, и подарили его Русскому дому в Дели. А на мастер-классе по росписи матрёшек индийские коллеги с увлечением осваивали этот исконно российский «педагогический инструмент», создав матрёшку в сари.

Ещё одно направление, где Россия задаёт тренды, — это экологическое воспитание. С 2016 года в стране активно развивается это направление, и в 2019 году российский проект стал лауреатом конкурса ОМЕП в категории «Устойчивое развитие».

— Мы работаем с самыми маленькими гражданами, но наши цели — глобальны. Через фестивали, международные проекты и передовые методики мы не просто сохраняем традиции, но и создаём будущее, в котором дети всего мира растут открытыми, творческими и гордящимися своей культурой, — заключила Шевченко.

Русский язык как культурный код: миссия Института Пушкина в мире и дошкольном образовании

Как отметила руководитель Центра языковой политики и международного образования Государственного института русского языка им. А. С. Пушкина Светлана Камышева, позиции русского языка за рубежом устойчивы, и это подтверждает глобальный исследовательский проект института. С 2020 года Центр языковой политики разрабатывает Индекс положения русского языка в мире. Специалисты центра анализируют его статус в разных странах, особенно на постсоветском пространстве, — фактически «измеряют температуру» языкового влияния. Этот мониторинг позволяет оценивать устойчивость и перспективы развития русского языка в международном контексте.

Особое внимание в работе Института Пушкина уделяется дошкольному образованию и формированию культурного кода у детей младшего возраста. В этом направлении институтом разработаны два ключевых проекта. Прежде всего, это мультимедийный лингвострановедческий словарь «Россия». Этот уникальный ресурс, доступный на портале института, представляет собой практическую реализацию концепции лингвострановедческой лексикографии, созданной академиком Виталием Костомаровым и ведущими учёными института Евгением Верещагиным и Валерием Морковкиным. Словарь не имеет аналогов в отечественной и мировой учебной лексикографии, в том числе среди электронных словарей, представленных в интернете. Словарь фокусируется на «лингвокультуремах» — словах с национально-культурным компонентом значения (Айболит, Алёнушка, балалайка, баранка, Мойдодыр, брусника, варежки, василёк, ёлка). Каждая статья содержит энциклопедическую справку, примеры использования слова в культуре и языке, медиатеку с иллюстрациями, аудио- и видеоматериалами, интерактивные задания.

Ещё один важный проект института в области дошкольного образования — «Русский язык для всех наших детей». Эта интерактивная образовательная среда для детей от 4 лет включает виртуальную игровую площадку, интерактивный букварь, логопедический раздел, медиатеку с аудиосказками, методические материалы для педагогов. Особенность платформы — интуитивно понятный интерфейс, позволяющий дошкольникам самостоятельно работать с ресурсом.

Также Институт Пушкина уделяет особое внимание подготовке воспитателей и педагогов, понимая их ключевую роль в формировании языковой культуры. Как показывает практика, именно в дошкольном возрасте закладываются основы грамотной речи и культурной идентичности. Профессиональная подготовка кадров ведётся на всех уровнях образования — от дошкольного до высшего.

— Я совершенно согласна с тем, что воспитатели — это сердце образования. Потому что всё закладывается до пяти лет. И когда студенты начинают говорить: «Надо надеть шарфЫ», кто-то обязательно вспоминает: «А моя воспитательница говорила: «Как у нашей Марфы — вязаные шАрфы!», — поделилась Светлана Камышева.

Работа института продолжает развиваться, включая новые направления, такие как исследования в области детской литературы и разработка специализированных методик для дошкольного образования. Эти инициативы способствуют сохранению и популяризации русского языка как важнейшего элемента культурного наследия.

Российское дошкольное образование за рубежом: востребованный бренд с дефицитом предложения

Генеральный директор Международной ассоциации педагогов и образовательных организаций «Всемирная ассоциация русских школ», директор Русской школы в Марбелье (Испания) Ирина Чистякова отметила, что российское образование за рубежом очень ценно и востребовано. Однако именно с дошкольным образованием ситуация сложная — русскоязычных детских садов за рубежом катастрофически мало. В Европе открыть детский сад крайне сложно из-за бюрократических барьеров: требуется соблюсти более 200 нормативных пунктов и получить десятки разрешений. Поэтому русских детских садов за рубежом, где преподают на русском языке, работают по российским методикам и используют российские педагогические наработки, очень мало.

— Существующие русские детские сады имеют огромные списки ожидания. В Испании местные дошкольные учреждения в большинстве случаев не дают образования, а предлагают лишь присмотр и уход. Ко мне приходят первоклассники, которые не умеют правильно держать карандаш, чертить по линейке или раскрашивать, не выходя за контур, — делится педагог.

В ситуации, когда мест в русскоязычных детских садах не хватает для всех желающих, неоценимую помощь оказывают русские школы дополнительного образования, которые открывают дошкольные группы. В них делается акцент на умственном развитии, формировании традиционных ценностей и духовно-нравственном воспитании дошкольников.

— Дети, посещающие такие группы, показывают превосходные результаты в местных колледжах. В Марбелье большинство призовых мест на олимпиадах и конкурсах занимают выходцы из России и СНГ, — отмечает эксперт.

Вот почему в последние годы в русские дошкольные группы начали активно записываться и иностранцы. Только за последние два года поступило около 30 таких запросов. Причины роста популярности, во-первых, в качестве образования — даже при посещении 1-2 раза в неделю дети получают больше знаний, чем в местных садах, во-вторых, в сохранении традиционных ценностей, в-третьих, в результатах образования — выпускники испанских школ часто читают по слогам, тогда как русская система даёт прочную базу.

Для сохранения позиций российского образования за рубежом, по мнению Ирины Чистяковой, необходимо открывать русскоязычные школы полного дня, обеспечивать им частичное государственное финансирование, а также развивать существующие школы дополнительного образования.

В последние годы Испания столкнулась с кризисом образования: треть молодёжи бросает школу, не получив обязательного образования. На этом фоне российская система дошкольной подготовки выглядит особенно привлекательно.

— Российское дошкольное образование — наш бренд, который нужно тиражировать. Это поможет сохранить русский язык и положительный образ России даже в недружественных странах, — резюмирует Ирина Чистякова.

Читайте также: Русские школы за рубежом в условиях «отмены» русской культуры

Русский язык для самых маленьких: как развивается дошкольное образование за рубежом при поддержке России

Светлана Камышева добавила, что за последние два с половиной года при поддержке Россотрудничества в Узбекистане открыто более 30 детских садов с изучением русского языка. Аналогичные группы успешно работают по всей Центральной Азии — в Таджикистане, Киргизии и Казахстане. В Армении также созданы многочисленные образовательные группы для детей от 4 лет на базе Русских домов.

Инициативы по продвижению русского языка охватывают разные континенты. В Китае работают специализированные студии русского языка, в Индии (Дели и Мумбаи) регулярно проводятся фестивали русской сказки и занятия для детей, в Африке (Египет, Танзания) реализуются образовательные программы как для детей дипломатов, так и для местных жителей. Даже в Швейцарии существует государственная программа поддержки малых языков, включая русский. При наборе группы (обычно от 10 человек) муниципалитеты приглашают преподавателей из русских школ вести занятия в государственных образовательных учреждениях.

Хотя текущие масштабы программ пока не столь велики, как хотелось бы, их географический охват и разнообразие форм работы демонстрируют устойчивый интерес к русскому языку и дошкольному образованию российского образца в разных странах мира. Особенно востребованы такие программы в регионах с исторически сложившимися культурными связями с Россией.

Российское дошкольное образование: глобальный тренд и национальный бренд

В последние годы мир вновь обратил внимание на российскую систему дошкольного образования, считает профессор кафедры дошкольного образования Академии психологии и педагогики Южного федерального университета, руководитель научной школы «Феноменология детства» Раиса Чумичева. После периода увлечения зарубежными педагогическими системами международное сообщество признаёт уникальность отечественного подхода. Показательный пример: Китай активно изучает российский опыт, чтобы создать собственную систему дошкольного образования по российскому образцу.

По мнению эксперта, сила российского дошкольного образования базируется на культурно-исторической концепции Льва Выготского, чьи идеи о том, что дети получают знания из своего окружения, которое учит их думать, остаются актуальными спустя столетие. Также на федеральных образовательных стандартах, где системно-деятельностный подход создаёт целостную модель развития ребёнка. И на наследии выдающихся педагогов (А. С. Макаренко, А. В. Запорожец, А. Н. Леонтьев), доказавших решающую роль первых пяти лет жизни в формировании личности.

Читайте также: Знай наших! Антон Макаренко – воспитатель беспризорников

Исследования подтверждают: качественное дошкольное образование напрямую влияет на социально-экономическое развитие стран. Хотя в России пока нет масштабных и продолжительных исследований этого влияния, международный опыт показывает его значимость.

Чумичева отметила, что в эпоху глобализации российская система предлагает ориентиры, важные для всех мировых культур: «здоровье» как основа развития личности и общества; «красота» в широком смысле — отношений, слова, движения; «добро» как естественная потребность ребёнка; «польза» — осознание ценности своих действий для других. Эти ценности, заложенные в дошкольном возрасте, определяют будущее не только отдельных людей, но и целых сообществ. Как показали исследования раннее развитие напрямую связано с благополучием общества.

Современное российское дошкольное образование предлагает новую модель взаимодействия – партнёрство вместо менторства, технологии ценностной навигации через слово и игру, а также экологичный подход к развитию личности. Этот опыт становится востребованным глобально, подтверждая статус России как одного из лидеров в области дошкольной педагогики.

«Красотой спасётся мир», – утверждал Ф. М. Достоевский, и именно красота правильного воспитания может стать тем самым спасительным началом для будущих поколений.

Российская система дошкольного образования доказала свою эффективность не только в теории, но и на практике — как в родной стране, так и за рубежом. Как отметили эксперты, дошкольное образование, это не просто подготовка к школе, а фундамент будущего общества. И Россия с её богатым педагогическим наследием готова делиться знаниями, объединяя лучшие практики ради счастливого детства и гармоничного развития новых поколений. «Объединяя дошкольный мир» — не просто лозунг, а реальная миссия, которая становится всё актуальнее в современном глобализированном пространстве.