На недавнем чемпионате WorldSkills, который прошёл в Екатеринбурге, группа экспертов из нескольких авторитетных организаций и объединений выступила на кардинальные перемены в преподавании технологии в школах. Предлагается пересмотреть устаревшие программы, обозначить иные приоритеты, оснастить школы новым оборудованием и провести переподготовку педагогов. Однако выяснилось, что в разных регионах России многие из этих перемен уже произошли, правда, пока за ними стоят энтузиасты. Нельзя не заметить и другую тенденцию: в школьные трудовики  потянулась молодые мужчины, образованные и успешные. «Русский мир» выслушал мнения учителей технологии новой формации о настоящем и будущем этой школьной дисциплины. 

– Я окончил институт по специальности «Технология предпринимательства» и ещё студентом понял, что пойду работать в школу. То, как преподавали технологию раньше, сейчас уже неактуально. И я рад, что здесь у меня появились возможности изменить ситуацию. Мы  второй год апробируем новую программу по технологии под редакцией Бешенкова, в неё включены элементы робототехники. При этом традиционная технология никуда не ушла – проходим свойства древесины и металла, работаем инструментами. Но в программе Бешенкова около 40 % занимает изучение новых технологий, в том числе нанотехнологий, биотехнологий и так далее. Но упор, повторюсь, сделан на робототехнику.

Мне кажется, это правильно. Немаловажно, чтобы ученикам, которые выросли и живут в мире гаджетов и прогрессивных технологий, было интересно приходить на занятия. И мы перед тем, как перейти на новую программу, проводили опросы среди школьников. Они сказали, в особенности ученики 7–8 классов, что видят себя в будущем программистами, инженерами, техниками и так далее. Мы пошли у них на поводу, могу в этом признаться. 

Переход на новую программу потребовал закупки учебного оборудования, приобретения наборов для занятий робототехникой. Руководство школы меня поддержало, кстати, школа у нас самая обычная, без углублённого изучения предметов. Мы построили обучение так, что в 5–6 классе, когда у детей еще сохранился интерес к поделкам, мы изучаем основы технологии, работаем инструментами. А с 7-го класса, когда интересы меняются в сторону цифровых технологий, подключаем на робототехнику и другие передовые знания.   

Первые результаты уже видны – ребятам нравятся уроки, равнодушных стало меньше. И заинтересованность повысилась. На последнем робототехническом фестивале мои ребята стали победителями, опередив воспитанников специализированных кружков. 

Нужно ли современному человеку уметь прибить гвоздь? Это вопрос вопросов. Недавно шестиклассник задал мне вопрос: «Зачем мне это уметь? Я мастера найму». Я ответил, что с него, как с мужчины, никто не снимал обязанности построить дом и посадить дерево, как и других мужских обязанностей. Прогресс движется быстро, но в обозримом будущем от работы руками нас никто не освободит. Меняются инструменты, но навык и привычка к труду всегда будут востребованы.  

– Как я пришёл в школу? В 2009 году закончил педагогический институт и подался за большими деньгами на заработки, работал в сфере строительства и ремонта. После года такой жизни уволился, потому что происходящее меня не устраивало: работа однообразна, нет роста ни карьерного, ни душевного, ни умственного. Пошёл в школу учителем физкультуры, и с первой недели профессия увлекла. Прежде всего, своей способностью к бесконечному самосовершенствованию, к полёту  фантазии в разработке уроков и тем, что я, наконец, увидел результаты своего труда. Потом предложили взять ещё и часть уроков технологии, потому что прежний учитель заболел. Через пару лет полностью ушёл от физкультуры и погрузился в технологию. О чём не жалею, потому что в этом предмете мог реализовать себя на все 100 %.

Теперь о своих уроках. Я приверженец старой школы и максимально даю тот материал, который каждому пригодится в жизни, вне зависимости от выбранной профессии. Мои ученики умеют обращаться со слесарным и столярным инструментом, и, по крайней мере, перед их будущими женами я не буду чувствовать себя виноватым. При этом стараюсь следовать современным стандартам образования в своей дисциплине.

Я бы ни в коем случае не стал называть нынешних детей поколением безруких или белоручек.  Неумехи были всегда – и в моём детстве, и в поколениях наших родителей и дедов. Мне кажется, для освоения тех знаний и навыков, которые я даю, каждому человеку нужен учитель, причём в правильное время. И не важно, кто он – школьный преподаватель, отец, дедушка или отчим. Если ребенок попал к тому, кто не заинтересован в том, чтобы сделать его умельцем и передать опыт, то не его вина.

Я убеждён, что воспитание – это дело семьи, а не школы. Наша задача – научить. При этом среди главных задач своего предмета (а может быть, это самая главная задача) я считаю воспитание уважения к физическому труду и к рабочим профессиям.

– Я по образованию историк, окончил педагогический университет. Работал в полиции, в торговле, но решил попробовать поработать по специальности. Учителя истории в Вологде не требовались на тот момент, но искали преподавателя технологии. Я узнал, что в городе проблемы с учителями этой дисциплины. Молодые кадры практически не идут, 2–3 человека на 40 школ. Я решил попробовать. Отработав первый год, уволился – нервы не выдержали. Но, подумав месяц-другой, вернулся. И вот уже пять лет я учитель технологии. Постепенно стали предлагать варианты продвижения, появились конкурсы, идеи. 

Про учителей технологии сложилось мнение, что их предмет очень лёгкий для преподавания. Выдал детям заготовки и ушёл в свою каморку, пока они табуретку сколачивают. Возможно, в старые времена зачастую так и происходило. Я вспоминаю свою школьную юность, у нас трудовики менялись иногда по нескольку раз в год.

У меня не так, никаких каморок. Возможно, потому что я не готовился быть учителем технологии. Мне важно не то, чтобы ученик научился конкретно табуретку делать, а чтобы усвоил определённые навыки для жизни и развития. Технология – комплексный предмет, и это выделяет её из числа многих других дисциплин, даёт огромный потенциал. Условная табуретка, сделанная на уроке, важна не сама по себе, а тем, что в процессе работы школьник узнаёт многое о материалах, учится разрабатывать и читать чертежи, а ещё планировать свою деятельность, работать в команде и так далее. И всё это пригодится ему практически в любой профессии, которой он посвятит себя.

 

Стандарты преподавания технологии постоянно меняются, и я вижу тенденцию, которая  в будущем выльется в то, что мальчиков и девочек не будут разделять на занятиях по технологии. Все будут получать всё. Девочек подключат к изучению робототехники, а мальчики будут постигать кулинарию. Мир движется к универсальности, и школа старается не отставать.