Член Комиссии ОП по развитию науки и образования Любовь Духанина открыла встречу печальной статистикой: «Исследования Российской академии образования и Департамента образования Москвы, которые проводились год назад, по анализу результативности обучения детей начальной школы в условиях новых федеральных государственных образовательных стандартов показали, что в целом по России 17 % (по Москве — 15 %) детей не усваивают программу на базовом уровне. Если посмотреть в разрезе становления речи и навыков письма, то цифра, которая показывает количество детей, имеющих проблемы с звуко-буквенным анализом, больше 60 %. Фактически к окончанию начальной школы формируется первичная неграмотность. В будущем эти результаты видны по итогам ЕГЭ. Конечно, всё профессиональное сообщество очень расстроено, что пришлось снижать пороговое значение ЕГЭ по русскому языку. Мы понимаем, что это реальная оценка уровня знаний наших детей и она находится на катастрофически низкой планке». Спикер предложила участникам мероприятия попытаться найти пути решения проблемы тотальной безграмотности подрастающего поколения.

О роли общественных организаций в современном преподавании русского языка и литературы рассказала заведующая кафедрой филологического образования Московского института открытого образования Людмила Дудова: «Задача общественных организаций русистов заключается в том, чтобы, прежде всего, довести до руководства страны посыл о необходимости принятия безотлагательных мер по спасению российского образования в области русского языка и литературы. Мы просим наши законодательные и исполнительные органы власти повернуться к нам лицом и услышать призывы по изменению ситуации. Нам необходимо возродить традиции российского образования в области словесности... Мы должны вернуть высокий статус учителю русского языка. Потому что писать, думать, читать учит педагог- словесник. Если мы не обучим русскому языку качественно, то у нас не будет хороших физиков, химиков, историков... Мы должны помнить, что культурный код передаётся через предметы гуманитарного цикла, и в первую очередь через предметы, которые называются русский язык и литература». По словам Людмилы Дудовой, ситуация с распределением часов по русскому языку и литературе в школах не соответствует нормам — предмет идёт лишь один час в неделю, что не даёт на качественном уровне освоить учебную программу.

Тему методической науки затронула в своём выступлении доцент кафедры образовательных технологий в филологии Российского государственного педагогического университета имени А. И. Герцена Елена Ядровская: «О проблеме чтения, его объективной причине сегодня говорят много. Чтение должно формировать духовность человека. Поэтому тот культ успеха, который сейчас существует, внутренне находится в глубоком противоречии с духовной культурой, формировавшейся веками. В сфере методики преподавания литературы Россия занимает лидирующую позицию и нам есть о чём сказать миру. На Западе нет как таковой системной модели развития школьника. А наша литература — это достояние отечественной системы образования. Но, к сожалению, сегодня методика преподавания литературы оказалась под угрозой! Об этом свидетельствует не только уменьшение количества защищённых диссертаций, но и уменьшение приёма в аспирантуру, уничтожение кафедр, размывание предмета и науки. Методологию предмета определяют две важные вещи: она исходит из природы предмета и из природы ученика. В процессе чтения должны участвовать разные сферы человеческой психики, прежде всего эмоции и воображение. А в современных учебных пособиях отсутствуют задания на эмоциональную реакцию! И таким образом наступает эмоциональная амнезия поколения! Ведь литература — это искусство слова. Это канал вхождения современного школьника в культуру». По мнению Елены Ядровской, каждый школьник должен на уроках литературы обсуждать прочитанное, обмениваясь своими мыслями: «Воспитательная функция идёт через сопереживание (как и патриотизм), а не через различные лозунги, как это принято сейчас!»

О современных учителях и их миссии рассказала учитель русского языка и литературы школы № 947 города Москвы Ольга Брюханова: «Учителем русского языка и литературы быть трудно, ответственно, почётно, но больно. Нравственно больно. Учителям нужна государственная поддержка, ибо они не защищены ничем и никем! Ни перед администрацией в школе, родителями, детьми, ни перед судом коллег, СМИ, общественным мнением! Кроме того, в определённой мере учитель русского языка и литературы является заложником изучаемых со школьниками предметов, не поддающихся порой жёсткому рациональному однозначному толкованию, требующих колоссального напряжения душевных сил, творчества и самоотдачи. Возложенная на словесника миссия духовно-нравственного становления подрастающего поколения осуществляется им вопреки множеству негативных явлений в обществе. Учителя подчас — одна из самых уязвимых категорий населения, которые есть в нашей стране».

Завершая мероприятие, Любовь Духанина сказала, что все предложения будут обобщены Комиссией Общественной палаты по развитию науки и образования и станут основой итоговых материалов, которые лягут на стол Президента РФ.